心理所研究發現視覺-運動整合能力可獨立解釋漢語兒童的閱讀能力變化

　　視覺-運動整合(visual-motor integration, VMI)是一種協調、整合視知覺和手指動作的認知加工能力，該能力被認為和個體的書寫能力存在著密切的聯系，而且也被認為和閱讀能力有關。在拼音文字中，視覺-運動整合能力可以解釋兒童的閱讀表現；而且，發展性閱讀障礙(個體在一般智力、動機、生活環境和教育條件同其他個體沒有差異，也不存在視力、聽力和神經系統障礙，但是閱讀成績明顯低于相應年齡的應有水平，處于閱讀困難的狀態，World Health Organization, 2010)兒童表現出明顯的視覺-運動整合缺陷。然而在漢語研究中，雖然已有研究發現書寫練習可以提高兒童的閱讀能力，但視聽-運動整合能力與漢語閱讀的關系還不是很清楚。 

　　為此，中國科學院行為科學重點實驗室、腦科學和學習困難研究中心主任畢鴻燕研究員及其團隊分別考察了漢語發展性閱讀障礙兒童、同年齡對照組兒童和同閱讀水平對照組兒童的閱讀流暢性、書寫能力和視覺-運動整合能力以及語音意識、正字法加工能力和快速命名等閱讀相關認知技能，以探究視覺-運動整合能力與漢語閱讀的關系。 

　　結果發現，閱讀障礙兒童的視覺-運動整合能力表現顯著低于同年齡對照組和同閱讀水平對照組，說明視聽-運動整合缺陷是一種漢語閱讀障礙兒童的固有缺陷，而不是由閱讀經驗缺乏導致的。另外，閱讀障礙兒童在閱讀流暢性和書寫任務上的表現顯著弱于同年齡對照組兒童，顯示出明顯的閱讀和書寫缺陷。回歸分析發現，書寫和視覺-運動整合能力都可以顯著地解釋漢語兒童閱讀流暢性的變化，但是在控制了語音意識等閱讀相關認知技能后，書寫能力不能預測兒童閱讀流暢性的變化了，而視覺-運動整合能力可以獨立解釋兒童閱讀流暢性的變化。結果表明視覺-運動整合能力是一種獨立影響漢語兒童閱讀能力的因素。 

　　本研究受國家自然科學基金(31671155, 31371044)等的資助。 

　　文章已在線發表于Reading and Writing 

　　https://link.springer.com/article/10.1007/s11145-018-9876-z 　  

　　Meng, Z.-L., Wydell, T. N., & Bi, H.-Y.(2018). Visual-motor integration and reading Chinese in children with/without dyslexia.Reading and Writing. doi:10.1007/s11145-018-9876-z