心理所研究發現承諾與代際傳遞能促進家庭垃圾回收行為

　　面對日益嚴峻的環境問題，資源分類回收是促進可持續發展的關鍵。“如何促進人們的資源分類行為”這一重要科學問題受到國內外很多研究領域的廣泛關注。在心理學領域，承諾（commitment）策略，即“請人們承諾將實施某種行為”，是一種有效的基于“助推”的環保行為干預策略。然而，以往研究發現，該策略只能影響有限人群，很難大規模實施推廣。此外，鮮有研究關注承諾在兒童群體中的效力。承諾策略是否可以成為促進兒童與其家庭垃圾分類與回收行為的有效策略，有待考證。

　　為探究上述科學問題，中國科學院心理健康重點實驗室韓布新研究組副研究員劉萍萍及其團隊成員開展了一項面向兒童及其家庭垃圾分類與回收行為的縱向現場干預研究。研究共招募180名二年級小學生及其家長，首次將承諾與教育活動、抄寫和代際學習這三種策略進行創新結合，探索了承諾與基于承諾的聯合干預措施對兒童及其家庭回收知識和行為的影響。

　　研究使用定量與定性分析相結合的方法開展，采用四種干預方式（簽名承諾vs.教育活動+簽名承諾vs.教育活動+抄寫+簽名承諾vs.教育活動+抄寫+代際學習+簽名承諾），在基線期（11周）、干預期（6周）和干預后期（11周）三個階段，測量了兒童的承諾率、干預前后的回收知識準確性，同時測量了家長在干預前后的垃圾分類知識準確性以及自我報告的分類回收行為（見圖1）。值得注意的是，該研究通過對可回收物的稱重，測量了真實的分類行為，增加了結果的生態效度。在干預后期結束后，對8名兒童及其家長進行了單獨電話采訪，以探究干預策略的長效機制。

圖1. 實驗設計圖

　　研究獲得了一些有趣的發現。首先，承諾＋代際學習組小學生的承諾率顯著高于其他三組（見圖2）。結果表明，當建議兒童同家人分享知識時，兒童更愿意做出承諾。

圖2. 不同干預條件的兒童承諾率

注：是=做出承諾；否=拒絕承諾。誤差線為標準誤，***p < .001

　　其次，所有承諾的兒童在干預后均提高了回收知識（見圖3）。結果表明，不論是在哪種干預條件下，只要學生做了承諾，他們的回收知識準確性都有所提高。

　　圖3 不同時間與干預條件的兒童回收知識準確性

　　注：誤差線為標準誤，***p < .001

　　第三，不同干預條件的周回收質量如圖4所示。結果表明，所有承諾的兒童在干預后均提高了回收行為（見圖5）。具體而言，干預期總回收重量顯著高于基線期和干預后期。另外，與基線期相比，干預后期的回收重量有邊緣顯著的增長。這些結果表明，承諾確實會影響回收行為，在干預期尤為明顯。

圖4 不同干預條件的周回收重量

圖5 不同時間和干預條件的回收重量

注：誤差線為標準誤，***p < .001，0.05 < + p < .1

　　第四，在承諾＋代際學習組中，家長的垃圾分類知識和規范性信念得到了顯著增加（見圖6）。

圖6 不同時間和干預條件的家長規范信念

注：誤差線為標準誤，**p < .01

　　本研究首次揭示了承諾與基于承諾的聯合干預對兒童及其家庭在資源分類與回收領域的影響，證明承諾策略能有效提高兒童回收知識和行為。同時驗證了親子關系雙向理論，證實兒童在運用承諾與代際學習的綜合策略時產生的良好效果。最值得關注的是，將承諾與代際學習相結合的策略應用于學校，不僅能讓孩子受益，還能折射到家長；不僅有當下的影響，還能產生長效機制，為促進家庭垃圾分類和回收行為提供了建設性的解決方案，是促進家庭垃圾分類的一種創新且有價值的方法。

　　該研究獲得國家自然科學基金面上項目（72174194）、中國科學院與日本學術振興會共同研究項目（GJHZ2095）、中國科學院心理研究所科研項目（Y9CX391008）資助。該研究成果已在線發表于Resources, Conservation and Recycling。

　　論文信息：

　　Deng, J.＃, Tang, J.＃, Lu, C., Han, B., & Liu, P*. (2022). Commitment and intergenerational influence: A field study on the role of children in promoting recycling in the family. Resources, Conservation and Recycling, 185，106403. https://doi.org/10.1016/j.resconrec.2022.106403