心理所研究揭示未來情景想象與線索顯著性對學齡兒童前瞻記憶的提升作用及其機制

前瞻記憶是指記得在未來完成計劃任務的能力，對學齡兒童日常生活學習的自我管理具有重要意義。例如，看到老師時記得交家長簽字單（事件線索前瞻記憶任務），周六下午按約和朋友去打籃球（時間線索前瞻記憶任務）。然而，學齡兒童的前瞻記憶仍處于發展階段，易出現失誤，影響學習與生活。因此，如何科學有效地提升兒童前瞻記憶是一個重要的研究問題。已有研究發現，未來情景想象和線索顯著性都是潛在有效的提升方法，但缺乏在學齡兒童中對兩者效應、機制和影響因素（前瞻記憶線索類型、個體執行功能水平）的直接對比。

針對這一問題，中國科學院心理研究所陳楚僑研究組的楊天笑副研究員等開展了兩項實驗。實驗一納入了126名8至12歲兒童，采用試次任務、游戲任務和情景任務等多種測量工具，探究未來情景想象和線索顯著性對事件前瞻記憶的提升效應及機制，并分析執行功能水平對提升效應的調節作用。實驗二另外招募了126名8至12歲兒童，采用相似的研究方法考察兩種提升方法對時間前瞻記憶的促進作用。

研究發現，顯著線索可以有效提高兒童時間和事件前瞻記憶，其機制在于促進了記憶的自動提取。此外，顯著的時間線索改變了兒童的時間監控模式，使其能夠主動調配認知資源，將用于時間監控的認知資源轉移到當前任務中。然而，未來情景想象未能顯著提升兒童的時間或事件前瞻記憶，提示需進一步優化引導方式以增強兒童未來情景構建的準確性和有效性。值得注意的是，兒童的轉換能力可調節線索顯著性對于時間前瞻記憶的促進作用，表現為轉換能力較低的兒童從顯著線索中獲益較大。

該研究系統對比兩種前瞻記憶提升方法在學齡兒童中的效應、機制和影響因素，證實了線索顯著性方法的優越性，為學校和家長提升學齡兒童前瞻記憶和自我管理能力提供了科學依據。

該研究得到國家社會科學基金(教育學)/全國教育規劃課題（BBA230057）的資助。

研究成果已在線發表于Journal of Experimental Child Psychology。心理所碩士畢業生袁辰蔚為第一作者，心理所楊天笑副研究員為通訊作者。

論文信息：Yuan, C., Yang, T.,* Zuber, S., Su, X., An, F., Li, S., Wang, D., Wang, Y., & Chan, R. C. K. (2025). Comparing effects of episodic future thinking and cue salience to improve different types of prospective memory in typically developing school-age children. Journal of Experimental Child Psychology, 227, 106305. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2025.106305