心理所扎實推進農村留守兒童關愛保護工作

　　2016年伊始，國務院下發了《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》（國發[2016]13號），明確提出“留守兒童和其他兒童一樣是祖國的未來和希望，需要全社會的共同關心。做好農村留守兒童關愛保護工作，關系到未成年人健康成長，關系到家庭幸福與社會和諧，關系到全面建成小康社會大局”。意見還要求加大教育部門和學校關愛保護力度，如“支持和指導中小學校加強心理健康教育，促進學生心理、人格積極健康發展，及早發現并糾正心理問題和不良行為；加強對農村留守兒童相對集中學校教職工的專題培訓，著重提高班主任和宿舍管理人員關愛照料農村留守兒童的能力”。進一步加強農村留守兒童關愛保護工作，促進其身心健康成長，是全社會一項重要而緊迫的任務。 

　　心理所秉承滿足國家重大需求的宗旨，2015年作為城鎮化發展領域首批試點的特色研究所，為了切實落實改革發展任務書中各項任務，部署了“留守和流動兒童心理健康促進與教育模式示范”項目，2016年初依托中國心理學會向民政部申請了“留守兒童心理援助關愛項目”。本項目基于生態學理論和留守兒童心理發展特點，以勞務輸出大省作為試點，展開留守兒童和留守孤兒心理援助。采用團體和個體輔導相結合的方式讓孩子自我成長：讓孩子重新認識、挖掘自己的潛能，形成自助和互助組，從而促進留守兒童身心成長和發展；促進兒童人際溝通；采用線下和遠程服務模式，暑期組織夏令營把專家請進去、孩子接出來，幫助孩子們開闊視野、啟迪思維；培養心理健康教育骨干教師，給示范點的孩子們帶來持續的關注與援助。 

　　3月至5月，心理所專家通過前期調研和專家研討，專門針對四川省廣元市利州區三堆鎮中小學設計了“慧愛小屋”，小屋是綜合性的兒童心理成長空間——通過小屋的內部多樣化功能分區以及豐富有趣的配套硬件支持，同時滿足個體化心理咨詢以及團體心理建設活動，輔以教師培訓和配套軟性服務。以心理健康小屋為載體，借助咨詢評估、親子溝通、閱讀視聽、能力提升等方式，幫助孩子們了解自我、提升自我、適應社會和珍愛生命。 

　　5月25日，由中國心理學會、中國科學院心理研究所、廣元市利州區教育局聯合主辦的首期廣元市心理健康骨干教師培訓在廣元市利州區三堆初級中學順利開展。心理所認知與發展心理學研究室施建農研究員、應用發展部主任張莉博士、張興利副研究員作為培訓專家，對廣元市利州區中小學校長、教師、幼兒園校長和心理健康骨干教師及當地社工共計120余人進行了包括心理健康教育、兒童心理健康小屋參觀體驗和心理健康教育示范活動觀摩三個部分的培訓，旨在進一步完善兒童心理關愛服務體系，推進心理學在教育中的應用。參訓教師表示“這樣的活動很有新意，可以用不同的方式引導學生之間建立友好的、相互支持與尊重的良好關系”，還有教師表示“回去后愿意嘗試開展這樣的活動”。 

　　此次培訓是廣元市利州區心理健康骨干教師隊伍建設的首次培訓，該項目后續還將系統科學地開展四期系列培訓；同時以利州區三堆鎮初級中學為示范基地開展專業心理健康教育示范工作，希望在當地培養一批具有一定專業水平的心理健康骨干教師隊伍，推動心理健康教育事業的前進，促進學生身心素質發展。進而對教師培訓進行專業督導和全面評估，提升教師的專業技能。 

張興利副研究員做項目介紹

參訓教師認真學習

左家友局長與施建農教授等為“慧愛小屋”授牌

參訓教師觀摩示范活動