心理所研究發現4-8歲兒童的權力認知對其資源分享行為的影響

　　社會權力指個體在社會交往中對有價值資源(如金錢、地位、知識)的非對稱控制 (Fiske & Berdahl, 2007; Keltner,Gruenfeld, & Anderson, 2003)。社會權力認知影響個體的社會行為。關于個人如何獲得社會權力，以往研究存在兩種不同的觀點——沖突觀和能力觀。“沖突觀”提出社會權力等級產生于擁有不同利益和資源的個體之間的沖突，脅迫和支配在建立等級分配制度中起著重要作用(Berger, Cohen, & Zelditch, 1972)；“能力觀”指出權力擁有者通過分享經驗和知識而獲得他人的尊重和欽佩，權力的積累是基于公開認可的能力(Hirschfeld, 2001; Maner, 2017)。換句話說，在支配方式下，權力是主動攫取的，而在聲望方式下，權力則是被群體成員授予的。

　　先前研究表明，在支配權力情境中，隨年齡增加，3-8歲兒童資源分配由偏好高權力者趨向偏好低權力者(Charafeddine et al.，2016) 。然而，尚無研究考察兒童對不同權力獲取方式的態度是否有差異。

　　為探究兒童對不同權力獲取方式的態度，中國科學院行為科學重點實驗室的朱莉琪研究組開展研究，考察4-8歲兒童在支配權力情境和聲望權力情境下如何分配資源和選擇伙伴。

　　研究1通過操縱權力是被攫取（即支配權力：權力擁有者聲稱自己是老大）還是被授予（即聲望權力：權力擁有者由群體成員選舉），探究兒童如何在高低權力者之間分配資源（圖1）。

圖1.實驗過程舉例

　　研究1結果表明：隨著年齡增長，兒童資源分配模式逐漸發生變化。低齡兒童在支配權力情境和聲望權力情境下的資源分配都更偏好權力擁有者，而年長兒童在支配地位情境下更偏好低權力者，在聲望情境下未表現出偏好；資源分配在兩種權力情境下的分化出現在6歲左右（圖2）。

圖2. 研究1中4-8歲兒童在支配權力和聲望權力情境中資源分配偏向權力擁有者的百分比

　　年長兒童在支配情境中會分配給低權力者更多資源，原因除了對權力獲得方式的態度轉變的因素外，也可能出于校正之前資源獲得不平等的考慮，使得7-8歲兒童由于公平性出現分配校正行為。因此，研究2進一步探究在權力獲得階段不存在資源分配差異的情況下，7-8歲的兒童是否仍然表現補償和校正行為。結果發現，在無資源分配差異條件下，7-8歲兒童在聲望情境中偏好高權力者，在支配情境中沒有權力偏好。結合研究1和研究2的結果，提示年長兒童資源分配的公平意識影響著權力情境中的資源分配。

表1 研究2中7-8歲兒童在不同情境中資源分配偏好高權力者的人數和比例

　　綜上所述，該研究首次比較了兩種權力情境下4-8歲兒童的資源分配。研究顯示，隨著年齡增加，兒童在支配權力情境由偏好高權力者趨向偏好低權力者，在聲望權力情境由偏好高權力者趨向沒有偏好轉變；6歲左右，資源分配的模式在兩種權力情境之間開始分化，顯示兒童在權力情境下的資源配置受到其權力獲取認知及公平意識發展的雙重影響。

　　論文第一作者為心理所博士程南華（已畢業），現為首都師范大學心理學院教師；通訊作者為心理所研究員朱莉琪，其他作者包括心理所萬縈佳博士、安靜博士，以及英國華威大學心理系Gummerum教授。

　　該研究得到了國家社會科學基金重大項目( 14ZDB161和19ZDA021 )的資助。研究成果已發表于Journal of Experimental Child Psychology。

　　論文信息：

　　Cheng, N., Wan, Y., An, J., Gummerum, M., & Zhu, L. (2021). Power grabbed or granted: Children’s allocation of resources in social power situations. Journal of Experimental Child Psychology, 210, 105192. doi: 10.1016/j.jecp.2021.105192