心理所發表元分析研究對比不同寫作系統閱讀障礙兒童神經機制的異同

　　發展性閱讀障礙（developmental dyslexia, DD）是一種在獲得閱讀技能方面存在特殊困難的神經發育型障礙，存在于所有的語言中，影響著5% -17%的學齡兒童。其背后神經缺陷機制的跨語言一致性和特異性一直是研究者關注的重點。然而，目前的研究較少且結果不一致，這可能與既往研究樣本量小、分析方式多樣等因素有關。

　　近期，中國科學院行為科學重點實驗室畢鴻燕研究組開展了一項元分析研究，旨在考察不同寫作系統閱讀障礙兒童神經機制的異同。研究采用差異圖標記（Signed Differential Mapping, SDM）元分析方法，納入了22篇字母語言閱讀障礙兒童（DD376人）和10篇漢語閱讀障礙兒童（DD144人）的功能磁共振成像（functional magnetic resonance imaging, fMRI）研究，并在健康人群中利用功能連接（Meta-Analytic Connectivity Modeling, MACM）和行為數據元分析方法進一步探索異常腦區的性質。

　　元分析結果發現字母語言和漢語閱讀障礙兒童在左側額下皮層和前扣帶回的激活減弱，前扣帶回與額下回存在功能連接，且兩個腦區均傾向在注意任務中激活，表明不同寫作系統閱讀障礙兒童存在共同的注意相關的腦功能異常。此外，研究還發現字母語言閱讀障礙兒童在左側枕顳區和頂下小葉的激活減弱；漢語閱讀障礙兒童在右側中央前/后回，右側顳中回，左側直回的激活增強。

　　研究采用元分析方法定量分析了閱讀障礙領域的重要問題，結果表明，不同寫作系統閱讀障礙兒童的神經缺陷既具有一致性也具有特異性，推動了對閱讀障礙兒童背后的神經機制的理解。

圖1. A漢語、字母語言閱讀障礙兒童以及二者共同的弱激活； B漢語閱讀障礙兒童的過激活

　　該研究受到國家自然科學基金項目(31671155)的資助，相關文章已在線發表于Neuroscience & Biobehavioral Reviews。

　　論文信息：

　　Li, Y., & Bi, H. Y. (2022). Comparative research on neural dysfunction in children with dyslexia under different writing systems: A meta-analysis study. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 137, 104650.

　　doi: 10.1016/j.neubiorev.2022.104650.